1、和孩子溝通TA曾做過的事

家長日常在家與孩子相處時，能夠經過在日子中孩子曾經歷過或做過的工作來創造與孩子溝通的言語環境，引導孩子攀談。相同，假如孩子每周都會去組織上課的話，咱們家長也能夠記載下日子中孩子曾經歷過或做過的工作提供給教師，讓教師經過問詢這些工作來引導孩子進行攀談。

2、孩子的話要回應

在日常日子中，孩子對家長發聲或說話時，咱們家長一定要進行回應。這樣能夠讓孩子知道TA每一次發聲或說話都會得到注重，讓孩子更愿意發聲。一起，咱們家長要留意，在回應孩子時，需要要看著孩子。

假如孩子還在咿呀學語時期，咱們家長能夠觀察孩子的關注點進行引導，如孩子看著花咿呀咿呀，咱們家長就能夠說“花花”。而當孩子呈現重復發出無意義的聲音或重復說一句話時，家長能夠測驗經過重復孩子發出的聲音或說的言語，來引起孩子的留意。這樣做能夠讓孩子以為你正在傾聽他，對孩子也是很有協助的。

3、適當的反詰

有些孩子經常會重復問家長相同的問題，讓家長們很苦惱，尤其是孩子明明知道答案的時分。而當家長們遇到這種狀況時，家長能夠反過來用孩子的問題問孩子，來打破這一循環。比方，孩子問：“玩游戲嗎？”，咱們家長能夠反詰：“寶貝，玩游戲嗎？”，孩子就會說：“好”。

另外，家長也能夠經過視覺提示建立規則來應對孩子重復問相同問題的行為。比方，在一張紙上畫三個圓，并告知孩子“你問的這個問題只能問我三次”。當孩子提問時，家長答復完孩子后要奉告孩子這個問題現已答復過一次了，并劃掉一個圓給孩子看，以此類推，在家長劃掉第三個圓的時分，要告知孩子“好了，你這個問題現已問了三次了，結束了”。然后就能夠換別的論題。

4、唱歌訓練

唱歌也是發音。假如孩子訓練說話較難但學習歌曲很簡單，咱們就能夠利用他這個優勢來加強他的言語技能。給他解釋歌詞里他不理解的詞語，教他區分無意義的詞和有實際意思的詞匯等等。